DESAM Başkanı Gürkan Avcı: "Eğitimde Sözde Reform, Özde Manipülasyon Yapılıyor!"

SEÇKİNHABERTV- Demokratik Eğitimciler Sendikası (DESAM) Başkanı Gürkan Avcı, 20 Ağustos 2026 tarihinde düzenlenen “Türkiye’nin Eğitimde Gelecek Vizyonu- Eğitim ve Medeniyet Kalkınması” konferansında yaptığı açılış konuşmasında mevcut eğitim politikalarına sert eleştiriler yöneltti. Avcı, eğitim sisteminin yapısal bir çöküş içerisinde olduğunu ifade ederek köklü bir zihniyet devrimi ve radikal adımlar çağrısında bulundu. "Milli-Manevi Ambalajlı Aspirin Tedavisi" Konuşmasında Millî Eğitim Bakanlığı (MEB), YÖK ve Cumhurbaşkanlığı Eğitim Politikaları Kurulu'nun uygulamalarını "pansuman tedavi" olarak nitelendiren Gürkan Avcı, gerçek sorunların üstünün ideolojik söylemler ve siyasi kutuplaşmalarla kapatıldığını savundu. Avcı, şu ifadelere yer verdi: Siyasi Kurnazlık ve Kutuplaşma: Bakanlık ve eğitim bürokrasisinin asli görevlerindeki niteliksizliği gizlemek amacıyla ideolojik fay hatlarını tetiklediğini ve koltuk koruma stratejisi izlediğini öne sürdü. İmam Hatipler ve Müfredat Eleştirisi: Ezberci ve felsefi derinlikten uzak modeller yüzünden gençlerin inanç sorgulamalarına yanıt bulamadığını, İmam Hatip okullarında dahi bir ruh kaybı yaşandığını belirtti. Tabela İllüzyonu: "Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli" gibi uygulamaların köklü çözümler üretmek yerine algı yönetimi sağladığını iddia etti. Okullardaki Fiziki ve Sosyal Krizler: Okullarda hijyen ve güvenlik sorunları yaşanırken, cep telefonu yasağı gibi sembolik kararlarla vakit kaybedildiğini vurguladı. Liyakat Katliamı: Atamalarda ve görevde yükselmelerde kayırmacılığın esas hale geldiğini, devlet okulları ile özel okullar arasındaki sınıfsal uçurumun giderek derinleştiğini savundu. Eğitimde Çözüm İçin Dört Temel Sütun DESAM Başkanı Avcı, mevcut krizden çıkış için hakikat ve tekâmül odaklı bir maarif modeli önererek çözüm reçetesini dört temel başlık altında topladı: 1. Felsefe (Ezberden Hikmete Geçiş): Ezberci müfredat yerine Türkçe ve edebiyat öğretiminin analitik bir yapıya kavuşturulması; Klasik Mantık, Eleştirel Düşünme ve Felsefi Okuma derslerinin omurga haline getirilmesi. İslam düşünce tarihinin özgürlükçü kelam mirası ve evrensel ahlak ilkelerinin merkeze alınması. 2. Pedagoji (Özen Etiği ve Gelişim Zihniyeti): Öğrencileri yarış atı olarak gören sınav odaklı LGS/YKS eleme sisteminin kaldırılarak süreç ve portfolyo odaklı değerlendirmeye geçilmesi. Okullarda "Vicdan ve Empati Atölyeleri" kurularak her çocuğun fıtratındaki farklı zekâ potansiyellerinin açığa çıkarılması. 3. Yönetim (Liyakat ve Kamusal Eşitlik): Atama ve yükselmelerde her türlü torpil, iltimas ve siyasi/sendikal kayırmacılığın sonlandırılması. Eğitimin tamamen parasız ve kamusal hale getirilerek tüm öğrencilere eşit fiziki imkân, ücretsiz beslenme ve hijyenik ortam sağlanması. 4. Teknoloji (Organik Yapay Zekâ ve Blockchain): Bağımsız bir "Eğitimde Gelecek Araştırmaları Enstitüsü" kurulması; yapay zekânın öğrencilerin öğrenme hızına göre müfredatı kişiselleştiren ve öğretmene rehberlik alanı açan organik bir asistan olarak kurgulanması. "Koltuklar İkbal Değil, Vebal Makamıdır" Konuşmasının sonunda eğitim bürokratlarına ve yöneticilere seslenen Gürkan Avcı, maarif koltuklarının siyasi polemiklerle ömür uzatılacak alanlar olmadığını belirtti. Avcı, pedagoji, bilim, vicdan ve liyakatin gerektirdiği radikal reformların derhal başlatılması ya da makamların liyakatli kadrolara devredilmesi gerektiğini ifade ederek konuşmasını tamamladı.